教研课件生成

1客户嘴上要的

「区教育局信息中心：用 AI 一键生成课件 PPT，减轻老师的备课负担，全区推广。」

这是症状或现成方案，不一定是真问题。下面看两种做法。

2照字面做，会怎么烂

3好 FDE 的实际走法

共 6 周，分 5 个阶段。带三角标记的是这一步最容易踩的坑。

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   第 1 周看老师备课的时间花在哪

   • 跟 2 所学校的 3 个初中数学老师（新教师、骨干教师各有）和区数学教研员各聊半天，看他们备一节课的全过程。
   • 发现：课件基本沿用教研组的共享版本，改动不多；时间花在作业和练习上——要按基础、提高两个层次找题、改题，还要根据本班上次作业的错题调整，每课时约 1 小时，多数在晚上做。义务教育阶段的「双减」对作业总量、时长和分层作业有要求，这也是学校检查的重点。
   • 真问题不是「生成课件」，是「根据本班学情生成分层练习，并且题目不能出错」。成功标准改成：一课时分层练习的准备时间 60 分钟 → 20 分钟；生成题目经教研员抽检正确率 ≥ 98%；预计作业时长符合学校要求。
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   第 2 周定范围 + 整理已有资源

   • 砍范围：只做初二数学一个单元，只用区里统一的教材版本。
   • 题目来源以教研组历年题库为基础，AI 主要做改编（改数字、改情境、调难度），而不是从零出题。题库是几百个 Word 文件，格式混乱，先整理成按知识点和难度标注的结构化题库。
   • 学生错题数据在学校的作业平台，涉及学生个人信息。和学校确认：只使用班级层面的错题统计，不使用学生个人数据。
   • 踩坑不要从全区推广开始。先让一个教研组用起来，教研组认可了，区里才好推。
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   第 3–4 周原型 + evals

   • 老师选择课时和班级，系统读取该班上次作业的错题知识点，从题库中选题并改编，生成基础层和提高层两份练习，标出每题的知识点、难度和预计用时。
   • 每道题的答案用符号计算工具重新计算验证，验证不通过的题不输出。大模型只负责改编文字和情境。
   • evals：生成 300 道题，请 2 名骨干教师逐题检查正确性、难度标注和表述是否符合教材，正确率 ≥ 98%，难度标注一致率 ≥ 80%。
   • 踩坑几何题的图形和文字描述容易不一致，符号计算也很难验证。第一期几何题只从题库原题中选，不改编。
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   第 5 周Demo + 教研组试用

   • 让试点教研组的老师本人用系统备一个单元的课，在真实班级布置作业，下一次作业的错题数据再回到系统。
   • 第一轮作业布置后，提高层的正确率只有 30%，老师判断太难，有学生直接放弃。据此改成三层，层数由老师选择。
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   第 6 周交接交接

   • 交接给数学教研组长：负责题库的维护和难度标注；区数学教研员负责每学期抽检题目质量，并决定推广到哪些学校。区信息中心负责系统运行。运行手册写清：新单元上线前，先用测试题检查正确率；学期初上线新功能，避开期中、期末考试周。

4这个案例教给你的可复用判断